Игра - это серьёзно! Часть пятая. Послеигровая эпоха

Мы надеемся, что наш цикл статей про важность игры для развития детей оказался для вас полезным и увлекательным. Сегодня мы публикуем последнюю, пятую часть - про послеигровую эпоху

Мама.ру публикует заключительную статью из цикла, написанного психологом Натальей Ульяновой. Это пятая статья из серии про важность игры для детского развития, если вы пропустили первую, вторую, третью и четвертую, то читайте их скорей!

После начала школьного обучения игра постепенно перестает играть ведущую роль в жизни ребенка, уступая место сперва учебно-познавательной деятельности, а затем - поискам себя и осмыслению своего “Я”. Тем не менее, игра продолжает сопровождать человека практически всю жизнь - в качестве формы обучения, общения или отдыха. Таким образом, совершается переход от состояния “игра как самоцель” к состоянию “игра как средство достижения другой цели” - в этом состоит ключевое отличие послеигровой эпохи от всех предыдущих периодов детства.

Что происходит?

В возрасте 7-12 лет в психологическом развитии ребенка происходит несколько важных изменений. Во-первых, формируется способность к словесно-логическому мышлению - это означает возможность оперировать абстрактными символами без опоры на изображения реальных предметов. Именно в этом возрасте у детей часто наблюдается всплеск интереса к разного рода головоломкам, задачкам “на логику”, конструкторам, позволяющим собирать сложные геометрические формы и т.д. Во-вторых, из-за необходимости адаптации к школьной жизни у многих детей усиливается склонность к следованию внешним нормам поведения. Это также отражается в играх: младшие школьники уже не просто следуют заданным правилам, но и устанавливают их сами, иногда до хрипоты споря, как поступить в той или иной ситуации. Более того, правила некоторых игр становятся настолько сложными, что взрослым становится нелегко разобраться во всех тонкостях и хитросплетениях их многочисленных условий. В-третьих, все более значимой для ребенка становится “внесемейная жизнь” и дружба со сверстниками - а значит, предпочтение отдается тем занятиям, для которых нужна компания - от “секретничания” на лавочке во дворе до командных онлайн-соревнований.

В подростковый период игры приобретают еще более отчетливый социальный характер. Возрастает интерес к командным спортивным соревнованиям, виртуальным стратегиям с разнообразными “гильдиями” и “кланами”, а также развлечениям “для вечеринок”, тесно связанным с общениям - например, “Правда или действие”, “Я никогда не...” и т.д. Это связано с особенностями самоидентификации, характерными для тинейджеров: собственное “Я” сперва определяется через принадлежность к референтной группе, и уже внутри нее происходит индивидуализация личности. Иными словами, подростку крайне важно найти “своих” людей вне родительской семьи - чаще в их роли выступают сверстники, но в некоторых случаях - люди старшего возраста, обладающие значительным авторитетом. В период юности и ранней зрелости игра окончательно занимает место вспомогательного средства для достижения более значимых целей: освоения новых навыков, социального взаимодействия, релаксации и т.д. В это же время - с опытом профессиональной деятельности или начала собственного родительства - нередко происходит возвращение к играм уже с позиции взрослого, осознающего ее дидактические цели и развивающие возможности.

Как играть?

По мере взросления ребенка его роль в игре становится все более равноправной взрослому. Кроме того, многие игры требуют автономности, невмешательства со стороны, и задача взрослого сводится уже не к тому, чтобы инициировать и поддерживать их, а к контролю за их безопасностью для физического и психологического здоровья ребенка. В то же время, игры остаются отличной базой для внутрисемейного взаимодействия и общения, а их возрастающая сложность делает участие в них всех членов семьи по-настоящему увлекательным! Безусловно, при выборе игр стоит исходить из интересов ребенка и родителей, периодически пробуя новые варианты, например:

настольные игры - в их число входят не только традиционные шашки и привычные нам с детства поля с фишками и кубиками, но и огромное число ярких интересных развлечений для всей семьи - современная игровая индустрия выпускает множество “настолок”, способствующих развитию мышления, счета, коммуникативных и аналитических навыков;

карточные игры - число игр, которые можно устроить с помощью само обыкновенной колоды карт - больше двух сотен: помимо “взрослого” покера или всем известного “подкидного дурака”, туда входят и игры, задействующие стратегическое мышление, например, “девятка”, или даже способствующие улучшению двигательной координации, например, “шалашик”;

спортивные игры - подрастающих детей можно вовлекать в самые разные спортивные и полуспортивные игры, в зависимости от интересов и спортивных навыков родителей: от простых “выбивал” или “горячей картошки” до большого тенниса или водного поло;

квесты и командные состязания - в более или менее крупных городах сейчас открывается огромное количество пространств, предназначенных для детских развлечений: разнообразные квесты, лазертаг, пейнтбол, картинг и т.д. - участие в них предполагает сбор компании, что позволяет одновременно и сократить финансовые расходы (оплата обычно берется с команды, поэтому чем больше соберется людей, тем меньше придется платить каждому из них), и получить удовольствие от общения;

игры в слова - основное достоинство этих игр в том, что для них не нужно никакого специального инвентаря (максимум - листок бумаги и ручка), при этом играть можно где угодно: в автобусе, поезде, в очереди к врачу или просто дома - а словарный запас и грамотность игроков будут незаметно, но устойчиво расширяться;

видеоигры - обычно их принято ругать и считать чем-то недостойным, но, честное слово, нет ничего плохого в том, что подросток вместе с мамой и папой как-нибудь вечером “зарубятся” в танки, гонки или пошаговую стратегию - а там, глядишь, и взаимопонимание “отцов и детей” наладится куда быстрее;

театрализованные игры - если в семье есть традиция “капустников” или домашних спектаклей, её можно с успехом продолжить (а если нет - попробовать ввести), предлагая ребенку поучаствовать в небольших актерских этюдах, выступлениях или мини-спектаклях, темы которых могут усложняться по мере взросления сына или дочери.

Какие игрушки использовать?

Выбор игрушек в начальной и средней школе диктуется не только потребностями самого ребёнка, но и существующей в текущем сезоне “модой”, меняющейся каждые полгода. В этом возрасте у детей нередко просыпается страсть к упорядочиванию и коллекционированию, - на этом феномене основан известный рекламный ход “собери всю серию”.

По мере взросления индивидуальные особенности личности проявляются всё больше и больше, поэтому выделить некий “универсальный” набор игрушек довольно сложно - можно говорить, скорее, о направлениях, в которых стоит искать подходящие для конкретного человека варианты. Так, многим школьникам интересны “интеллектуальные” игрушки: головоломки, лабиринты, кубики Рубика и т.п. Довольно часто актуальными бывают наборы для конструирования и творчества, а также химических и физических опытов. В последние годы возобновилась популярность настольных игр разного уровня сложности - от незамысловатых наборов карточек с заданиями до достаточно сложных многоуровневых стратегий. Ну и, разумеется, большой ажиотаж вызывают современные электронные игрушки и гаджеты: приставки, планшеты, консоли и т.п. - с каждым годом технологии развиваются всё активнее, и угадать, во что будут играть через пять-десять лет, не так-то просто.

Для родителей проблема безопасности их детей остается по-прежнему актуальной, хотя источники потенциальных угроз заметно меняются. Так, важным вопросом становится умение общаться в интернете, в том числе в сетевых играх, не поддаваясь на уловки мошенников и “троллей”, защищая свои границы от кибербуллинга и т.п. Если говорить об играх в “оффлайне”, то склонность младших школьников и подростков к рисковому поведению вынуждает взрослых тщательно следить за безопасностью спортивной экипировки, качеством реагентов в “творческих” наборах, например, для мыловарения, балансом между "сидячими” играми дома и активными занятиями на улице и т.д. Вместе с тем, задача родителей - постепенно прививать ребёнку чувство ответственности за собственную жизнь и здоровье и убежденность, что в сложной ситуации он всегда может положиться на своих близких. Это, безусловно, непросто, но и результат получается стоящим: спокойное уверенное взросление, в котором, тем не менее, есть место для искренней радости и весёлой игры.

Играйте от всей души!

Игра - это серьёзно! Часть пятая. Послеигровая эпоха

Популярное сейчас