Мать-тигрица. Достижение детьми успехов.

И видишь, в итоге лучшие места у них там занимают китайцы, воспитанные по такой системе. Не обидно будет если воспитанным мягче придется этим танкам только гусенички чистить?

Да нет, нету прямой зависимости, конечно. И как раз не факт, что эти суперуспешные ученики станут суперуспешными в жизни — уметь учится и уметь создавать — вещи несколько разные. И все же, когда получаешь табель, или счидишь на открытом уроке, и видишь что другие детки справляются лучше, при таких же исходных данных, что и у твоего, это ж вызывает определенные эмоции, мысли? Или их надо прогнать, заесть тортом? Ты не паришься этим, пускаешь на самотек? (я не спорю, я спрашиваю, т.к. не знаю, как правильно)

О, насчет устного счета я знаю ответ — однозначный. Неспособных людей к арифметике нет, есть дефицит практики. Это как чистить картошку — наловчишься, будешь быстро, делаешь редко — будешь над каждой полчаса медитировать. Я перешла в математический лицей в 10м классе из гуманитарного. Там у нас была оч хорошая учительница, но каж 3 урока в неделю, а стало в среднем 3 в день. В математическом было так: на контрольной 5 задач, каждая по баллу. Я еле успевала вторую, только к третьей приступаю, и тут звонок. Два балла по контрольной, хоть как решить каждую из задач знаю, но не успеваю. И так весь класс — нас всех из других школ собрали. Учитель посмотрела на это, и мы вернулись… к арифметике. По сотне примеров на дом каждый день. И так прошли всю программу заново, и только потом приступили к новому материалу. Под конец 11го у меня было 5 и по алг и по геометр, и на вступительном я успела правильно решить все 10 заданий еще до конца времени. И это такое удовольствие оказалось — решать задачки, как игра азартная, а когда не получалось безысходно, было мукой.
Математика не есть абсолютно необходимой в жизни, но это логическое мышление, и приятно, когда ты реально можешь, а не утешаешь себя, ничего мол, что не можешь.
Я все-таки вижу смысл тебе малого подтянуть со счетом. Тем более дальше пойдут задания сложнее, и если он ступорится на счете, будет путаться, не успевать, потеряет вообще интерес. Чего это сразу в неинтеллектуалы с этого возраста записывать и смиряться, тоже мне, высокоинтеллектуальное дело — счет! Его способность может быть элементарно нераскрытой на сегодня, и есть шанс прохлопать!
Я вот вижу малая в школе проходит страничку в печатной тетради. Там десяток примерчиков, одна задачка, какие-то фигурки сосчитать, отрезок начертить, решить загадку. Кажется, ну что еще первоклашке нужно? Тем не менее, они уже прошли счет до 10 и до 20. Она считает медленно, думает, путается. И я прозрачно понимаю, что с таким объемом заданий она этот счет будет осваивать еще до 5го класса, да и в 10м будет делать вот эти глупые ошибки, из-за которых ответ не сходится. Чтоб щелкать, надо много практики, и все. Вот я за лето и подгоню это до автоматизма — игры с кубиками, на прогулке с друзьями — кто быстрее скажет ответ, и пару-тройку десятков примеров каждый день (до 20 минут). Можешь быть уверена, к осени будет щелкать. Кто-то посмотрит, скажет: быстрые мозги от природы. А я отвечу: нет, мы над этим поработали. И ребенку будет приятно хорошо справляться на неизбежной математике.