Зачем мы тратим время на школу и ВУЗ

[julliettУчастник]

Я сама пока студент и учитель в одном лице. А также мама ребенка, которому через полтора года предстоит сесть за школьную парту. И проблема школы и ВУЗа для меня особо болезненна. Болезненна тем, что и в одном и втором случае подавляются наши интересы и увлечения, нас делают «одинаковыми», нас даже учат мыслить по определенному стандарту. Но вот вопрос — зачем? Мне кажется, эта статья очень прекрасно передает состояние современного образования, и мне, честно, очень печально, что многие это понимают, но никто не хочет что-то менять….

[i]Учеба в разгаре: тысячи школьников и студентов мотают очередной год за партами. Сроки и нагрузки разные в зависимости от строгости режима. Детям впаяли по 11 лет, после чего они под угрозой армии и родителей придут с повинной в универы, где проведут еще минимум четыре года. Через 15 лет выйдет, наконец, человек на свободу и выкинет большую часть тех знаний, над которыми все это время страдал. Оценки, которые еще недавно были едва ли не смыслом жизни, девальвируются, как рубль на фоне дешевеющей нефти. И после всего этого он сам отправит детей сначала в школу, потом в отечественный университет. Дань традициям, цена которой — 15 лет жизни ребенка.

Спросите у любого взрослого, как часто он пользуется тем, чему его научили в школе или университете. Пусть посчитает логарифм, производную возьмет, умножит или поделит в столбик хотя бы — даже эти операции у большинства выпускников вызывают трудности. Но ведь учили, сдавали. Где оно все?[/i]

Научить ребенка читать, писать и считать — задача родителей, а не школы. Даже если этим занималась бы исключительно школа, процесс не должен занимать так много времени. Нам говорят, что изучение математики развивает абстрактное и логическое мышление. Если так, то гении точных наук должны быть мастерами ораторского искусства. Ведь чем умнее человек, тем более веские у него аргументы и тем больше у него слушателей и почитателей. Так и до депутатского мандата недалеко.

[i]В реальном мире речь некоторых гигантов мысли, преподающих ту же математику, звучит бессвязно и невыразительно. А проходимцы, которые в науках не блистали, становятся первоклассными мастерами демагогии, чьи логические цепочки заморочат самого прокачанного технаря.[/i]

Почему именно точные науки, по мнению большинства, якобы развивают абстрактное мышление? А как же музыка, литература, рисование? Художник в режиме реального времени просчитывает массу параметров: пропорции, расстояния, тени, силу нажима карандаша, глубину цвета, при этом не упуская из виду мысленный рисунок. Музыкант должен одновременно видеть внутренним взором аккорды, ноты и паузы, контролировать силу нажима на инструмент, синхронизировать мелодию с текстом и выдерживать при этом стиль. Как думаете, а почему писатель так долго сочинял свой роман, при этом беспробудно пьянствуя?

[b]Вот в чем разница между нами: ты тренируешься в гимнастике, а я тренируюсь во всем.
— Сократ из фильма «Мирный воин»
[/b]
То же можно сказать не только о логике и абстрактном мышлении, но и в принципе об умении думать. Точные науки, бесспорно, заставляют котелок работать. Но не только они! В жизни есть масса проблем, требующих анализа и поиска решений, которые не относятся ни к физике, ни к математике. Тренироваться в гибкости ума можно, и не занимаясь вычислениями. И при этом добиться даже больших результатов.

[b][u]Мы не ищем легких путей![/u][/b]

Допустим, вы захотели научиться отжиматься от пола 100 раз. Ваш друг, который это умеет, дает вам совет: «Вставай в семь утра. Ешь больше мяса и яиц, пей больше воды. Старайся бегать хотя бы через день. Купи гантели и занимайся по полчаса в день. Перед сном визуализируй отжимания». С тем же успехом можно посоветовать будущему переводчику английского сначала выучить китайский, а будущему автомобилисту — освоить мотоцикл. Данный феномен носит название гало-эффект. Нассим Талеб описывает его так:

[i]Гало-эффект — это когда люди ошибочно полагают, что тот, кто здорово катается на лыжах, будет столь же здорово руководить гончарной мастерской или отделом банка, или что хороший шахматист и в жизни просчитывает все ходы наперед[/i].

А вот что об этом говорит писатель Александр Никонов: «Дурак — понятие функциональное. Иными словами, можно быть умницей в одном и полным дураком в другом». Быть смелым в одном и трусом в другом. За партой быть в своей тарелке, но у доски сгорать от стыда. На ринге драться как прирожденный борец, а в клубе плясать неловко, как срамная курица. Недаром ведь говорят — если хочешь побороть страх, делай то, чего боишься. Никаких обходных путей.

[i]Если хочешь чему-то научиться, делай это. Хочешь рисовать — рисуй. Играть на гитаре — играй! Говорить на испанском — за дело. С этой точки зрения хваленое абстрактное мышление и логика, которые якобы развивает школьная математика, годятся разве что для школьной математики. То есть мы решаем квадратные уравнения с параметрами для того, чтобы решать квадратные уравнения с параметрами — ни больше, ни меньше. Как Портос, который «дерется просто потому, что дерется».[/i]

Стояние у школьной доски не подготовит к проведению презентации, решение задачи по алгебре не поможет посчитать KPI сотрудника, а задача про поезд, выезжающий из пункта А в пункт Б не особо поможет в логистике. К трудовой деятельности школа нас не готовит, зачем же мы в нее ходим?

[b]Почему родители отдают ребенка в школу[/b]

В школе нас вроде бы учат решать задачи, которые будут на вступительных. Странно, что после этого все одинадцатиклассники поголовно записываются на подготовительные курсы (факультет довузовской подготовки — ред.). Но допустим, поступил ты в университет, отучился 4-6 лет, пошел устраиваться на работу. Опыта нет? Проваливай, каналья. При этом, по специальности идут работать редкие люди. По-хорошему, надо бы со своими науками так в институте и остаться, продолжить их изучение (или начать преподавать), как и подобает научному сотруднику. Но мы ведь в офис хотим.

[i]В результате даже выпускники факультетов информатики черпают большую часть знаний на стороне, начиная работать в IT не благодаря, а вопреки. Единственный плюс, который они получают — корочки технических вузов и самоуважение за того, что прошли этот ад.
[/i]
Практически все, что может дать школа и универ — тесты-контрольные, зачеты-экзамены и абстрактные знания, не применимы в реальной жизни (кроме тех случаев, когда человек идет в науку).

[i]«В школе/универе нас учат учиться» — популярная в народе глупость, которая служит для оправдания потраченных не пойми на что лет жизни. Никогда наши институты не брали на себя функцию «научить учиться». Научить студента думать? Может быть. Заставить учиться? Пожалуй. Дать знания? Допустим. Но не научить учиться. Иначе в школьном или вузовском курсе были бы дисциплины вроде «теория учебы» или «прикладная логика».
[/i]
[b]Хьюстон, у нас проблема[/b]

Школа и университет, хоть и являются значительным этапом жизни человека, выполняют совсем не те функции, которые заявлены на упаковке. Что можно ожидать от забитых системой детей и нищих учителей, которых регулярно драконят из районо, то заставляя проводить театр под названием «открытый урок», то устраивая никому не нужные срезы знаний и переаттестации педсостава? А сколько пролито слез и попорчено нервов из-за самостоятельных, контрольных, экзаменов, которые к реальной жизни не имеют никакого отношения. Или нервы на экзаменах научили вас не нервничать на работе?

[i]Наши школы и университеты не только проводят «уравниловку» по интересам детей, но и впустую расходуют человеческий потенциал. Насколько было бы интереснее ходить в школу, где решались бы задачи из реального мира![/i]

Например:

— Труд — подключить новую розетку, собрать стол на продажу, научиться сваривать трубы

— Математика — научиться считать в уме объемы фигур, проценты, сдачу в магазине

— Физика — построить экспериментальную модель самолета на радиоуправлении

— Литература — организовать выпуск школьного еженедельника

— Музыка — придумать композицию или написать кавер на песню любимой группы

— Право — придумать закон или петицию, который бы собрал >25 000 подписей

— Рисование — разработать фирменный стиль класса

[i]В университеты толпами идут те, кому стоило бы пойти в ПТУ или колледж. В итоге наши вузы — не пойми что. С одной стороны — готовят теоретиков с широким кругозором, с другой — эти теоретики на следующий же день после получения диплома все забывают и идут обивать пороги компаний, где нужны люди с совсем иными знаниями и навыками. А сами компании потакают инерционному консерватизму, требуя диплом о высшем образовании.[/i]

[b]В чем не хотят признаваться родители[/b]

Система образования в нашей стране — это повинность с выкачиванием денег. В вуз не сунешься без аттестата. Поэтому родители оказываются перед выбором — либо полностью встроить ребенка в эту систему, либо оставить его за бортом, сделав аутсайдером.

[i]Школа и институт — это не только режимные объекты, где дают сомнительной свежести знания, заправленные бесконечными тестами ради тестов, но и способ сплавить ребенка из дому. Кинуть в мир — пусть варится в группе случайных людей и играет в «получи оценку» или «не стань изгоем», лишь бы по улицам не шлялся.[/i]

В итоге все участники процесса из Минобразования остаются при деле и получают свою пайку из бюджета. Учителя драконят учеников, нахлебники из районо драконят учителей. Дети же учатся приспосабливаться и заниматься нелюбимым делом. Прозрение приходит лишь на первом собеседовании, где оказывается, что никому не интересны их оценки. Даже про специальность не спросят. Ради чего тогда весь этот цирк?
http://ain.ua/2015/10/11/609082

[evangelinochkaУчастник]

Сейчас ок 80 % дипломов лежат дома в ящике и молодежь идет работать куда получиться. Кому больше повезет, родители пристроят, кому меньше начнут с самого низа, не по профилю. Но к сожалению это круговая порука. СССР нет, а порука осталась.

[Ника МироноваУчастник]

Нда. И в самом деле грустно. Вспомнилась фраза из монолога Михаила Задорнова «Программа передач»:» «Кем быть?» Программа о нелёгких раздумьях выпускников технических ВУЗов » А воз и ныне там.

[Evgeniya TMУчастник]

А, собственно, какие будут предложения, в связи с вышеизложенным? Как нам сделать «красиво»? Какие системы, методики предлагаются взамен существующих?

[Ника МироноваУчастник]

Домашнее обучение?

[Evgeniya TMУчастник]

Ника, это красиво и удобно для очень некоторых обеспеченных, понимающих чего они хотят семей, имеющих соответствующие условия. А все остальные? Как это перевести в реальность? :unknown:
Это будет бесплатное образование? Если нет — по какому тарифу? Кто будет его разрабатывать и утверждать — все те же далекие от реальности чиновники и министерства?
Преподаватели будут ходить по домам к каждому ребенку отдельно — т.е. потребуется во сто крат увеличить количество педагогов? За чей счёт будет оплачиваться их труд?
Что делать семьям, которые в силу жилищных условий (много проживающих в небольших квартирах: кричащие младенцы, больные старики, пьющие сожители…), не смогут обеспечить нормальные условия для занятий?
Кто и как будет определять основные направления и стандарты? Существующее мин.образования себя дисткредитировало — значит, сначала потребуется полностью заменить «правящую верхушку». На кого? Где взять специалистов, знающих «как правильно»?
И т.д. и т.п…. Это ещё если так, по верхам, навскидку :no:

[Ника МироноваУчастник]

Да уж, навести порядок в имеющейся системе образования гораздо проще, чем реорганизовывать её.

[evangelinochkaУчастник]

Я не думаю, что проще. Система еще долго будет заставлять нас получать образование «по карману». Моя дочь сказала- раз моей стране не нужны мои мозги, платить ей деньги за образование не вижу смысла.

[Masha-rasteryashaУчастник]

В нынешнем виде система образования печальна.

[julliettУчастник]

Программ и методик есть очень большое количество, но те «дяденьки», которые управляют этой системой попросту не хотят вносить никаких изменений. И мне кажется из-за того, что их дети и внуки в большинстве учатся в престижных школах за границей, где система образования намного демократичнее. А здесь зачем всё менять? Пусть будет и так. Им нужна рабочая сила, ибо за какие «ши-ши» они будут оплачивать образование собственных детей?
Мы же, родители детей, которые вынуждены учиться по той программе, что есть, часто попросту не можем ничего сделать, даже если очень этого хотим.

[NulliteУчастник]

Собственно говоря, тут дело не в системе образования как таковой.

Дело в том, что люди, поступающие в школу, в ВУЗ не имеют никакой цели. Поступают, потому что «все поступают». У абитуриентов высших учебных заведений если и есть некие цели-задачи получения образования в той или иной области, то они поставлены/сформулированы за них родителями и не имеют ничего общего с жизненной философией самого студента. Ну, например, абстрактные задачи: «тебе нужен диплом, потому что без диплома сейчас никуда». А с дипломом собственно куда? «О! А с дипломом — куда хочешь». И вот ребенок против своей воли, насильно, с навязанными стереотипами учится 5 лет на юриста, чтобы в конце-концов понять, что он с его дипломом нахрен никому не нужен и может заламинировать его и поставить в рамочку.

А вот второй молодой человек, например, с 5 лет ходит в кружок юного техника и учится конструировать радиоуправляемые самолетики. Это ему ох как пипец нравится! Самолетики летают. И летают, потому что он их так сделал! Ему родители объясняют, что самолетики летают благодаря подъемной силе, действующей на крыло. Чтобы лучше конструировать самолетики нужно рассчитать то-то по физике такими-то средствами математики. Этому тебя вот скоро научат в школе. Ребенок с глубочайшим интересом изучает физику/математику. Применяет знания на практике и всё более совершенствуется в радиомоделях. По окончании школы молодой человек уже имеет множество дипломов, патенты нескольких полезных изобретений в области аэрофизики и должность помощника конструктора в КБ «Сухого». Он уже заранее знает на какую специальность ему поступить, чтобы продолжить заниматься любимым делом. И вот по окончании факультета аэрофизики какого-нибудь хорошего Физ-мат университета, он занимается своим любимым делом. Он — инженер-конструктор конструкторского бюро с окладом 300 000 рублей/мес.

Вот и вся разница в истории успеха и неудач. А мы всё на систему образования грешим…

[Evgeniya TMУчастник]

Кстати, да. Интерес ребенка к учёбе, специализации, развитие его талантов и возможностей — это, все же, первоочередная задача родителей. Опять кто-то должен за нас? Возможностей сейчас (доступа к информации, кружков по интересам и т.п.) предостаточно.
У меня есть такие мотивированные и увлеченные знакомые, 9-11 класс. Кто «в науку», кто в спорт — даже удивительно, насколько молодцы, отличные результаты, при том, что никто над ними с кнутом не стоит. И ничего, не помешала «однообразная система» и «уравниловка» раскрыться.

[NulliteУчастник]

Я бы даже сказал, что развитие талантов ребёнка — это дело самого ребёнка. А родителям для начала нужно не мешать (хватит валять дурака со своими самолетиками! У тебя завтра контрольная по литературе! Получишь двойку — я все твои самолёты поломаю, будешь Достоевского зубрить, пока наизусть не вызубришь)! Затем нужно понять ребёнка и его увлечения (Ух ты! Вот это да! Это ты можешь сам такие самолёты делать? А как ими управлять? А научишь меня)? Затем уже своим опытом помогать развивать таланты (Поддерживать во время неудач, помогать искать новые вершины для развития, стать напарником в дуэте молодость и азарт — опыт и возможности). Тогда получится из ребёнка и космонавт, и авиаконструктор, и футболист, и учёный коллаборации в ЦЕРН, и актёр.

[Звездочка27Участник]

Сейчас не то образование дают, что было при СССР. Раньше нас учили, сейчас просто преподают. Все что проходит ребенок в школе, в итоге ребенок учит дома с родителями. Потому что учителя больше не спешат в голову всунуть знания, а просто отбыли свои рабочие часы, на задавали домашнего задания и справились… Так что для меня это больная тема

[WijenkaУчастник]

Да и дети в наше время не шибко хотят учиться, им проще отдать деньги за повышение оригинальности диплома https://antiplagius.ru/antiplagiat-diplomnyh-rabot.html, чем сидеть корпеть ночами над материалами над своей дипломной работой.

[Автор]

Сообщения