Ребенок знает буквы, но не умеет учиться: 6 навыков, которые нужно развивать до школы

Как правильно развивать soft skills, МАМА.РУ рассказал педагог-психолог, сооснователь «Умношколы» Шамиль Ахмадуллин.

Мягкие навыки дошкольнику действительно нужны, но развиваются они прежде всего в обычной жизни: во время игры, бытовых дел, общения с родителями и сверстниками, конфликтов, проигрышей и собственных попыток что-то сделать.

И эти навыки напрямую связаны с будущей учебой. Ребенку недостаточно знать буквы и цифры, чтобы хорошо учиться. Он должен уметь слушать инструкцию, удерживать задачу, ждать своей очереди, просить помощи, справляться с ошибкой и доводить начатое до конца. Вот, что важно развивать:

1. Понимать свои чувства и управлять ими

Первый важный навык — эмоциональная саморегуляция. Дошкольник может злиться, расстраиваться, ревновать, бояться или обижаться. Задача взрослого не в том, чтобы убрать эти эмоции, а в том, чтобы постепенно научить ребенка распознавать их и выбирать приемлемый способ поведения.

Если ребенок говорит «я злюсь», он уже делает важный шаг: замечает свое состояние и обозначает его словами. Родитель может помогать: «Похоже, ты расстроился, потому что мы заканчиваем игру».

При этом эмоцию не нужно запрещать. Злиться можно, но нельзя бить другого человека. Можно предложить ребенку безопасный способ выплеснуть напряжение — подвигаться, сделать паузу, побыть одному.

Очень важен пример взрослого: если родитель сам может сказать «я сейчас злюсь, мне нужно немного успокоиться» или «я сорвался, прости», ребенок видит, что сильные эмоции не обязательно заканчиваются конфликтом.

В дальнейшем этот навык помогает и в умении учиться. Ребенку придется сталкиваться с трудными заданиями, ошибками и ситуациями, когда результат не получается с первого раза. Способность выдерживать неприятные эмоции помогает не бросать задачу сразу.

2. Договариваться и разрешать конфликты

Песочница, детская площадка и совместные игры дают постоянную практику переговоров. Два ребенка хотят одну игрушку или кто-то нарушил правила. Один хочет играть по-своему, другой — по-другому.

Взрослый может сразу решить конфликт, но иногда полезнее дать детям возможность попробовать договориться: «Вы оба хотите эту машинку. Какие варианты у нас есть? Можно играть по очереди? Можно поменяться?».

Так ребенок получает реальный опыт поиска решения. Для будущей учебы это не менее важно, чем умение читать. В классе школьнику придется взаимодействовать с другими детьми, работать в группе, просить о помощи и объяснять свою позицию.

Умение учиться тоже требует коммуникации: если ребенок не понимает тему, он должен уметь сказать об этом, если не согласен с решением, должен уметь объяснить, почему.

3. Слышать другого человека

Слушать — не значит просто молчать, пока говорит другой. Ребенку постепенно нужно учиться удерживать внимание на речи собеседника, понимать его мысль и замечать эмоциональное состояние.

Начинается это с семьи:если взрослый постоянно перебивает ребенка, заканчивает за него предложения или отвечает вместо него, ребенку сложнее научиться самому формулировать мысль.

Полезно читать вместе и обсуждать героев: «Почему он так поступил?», «Что сейчас чувствует персонаж?», «Как ты думаешь, что будет дальше?». Так развивается не только эмпатия, но и способность работать с информацией.

В школе ребенок должен услышать инструкцию, понять ее смысл и удержать в памяти последовательность действий. То есть обычная привычка внимательно слушать другого человека постепенно становится частью умения учиться.

4. Справляться с ситуацией «не получилось»

Дошкольник может расстроиться из-за упавшей башни, проигрыша в настольной игре или неудачного рисунка. Взрослому легко вмешаться: «Давай я сделаю». Но если каждый раз спасать ребенка от неудачи, он получает меньше опыта самостоятельного решения проблемы.

Вместо этого можно сказать: «Обидно, что не получилось. Давай посмотрим, что произошло. Что можно попробовать иначе?». Здесь ребенок учится важной последовательности: неудача, анализ, новая попытка.

Если школьник воспринимает любую ошибку как доказательство того, что он «не умеет», ему сложнее браться за сложные задания. Если он воспринимает ошибку как информацию, у него появляется возможность корректировать собственные действия.

5. Доводить начатое до конца

Для дошкольника не обязательно ставить большие задачи: дособирать пазл, закончить рисунок, собрать конструктор по схеме, дослушать короткую историю — уже достаточно. Важно, чтобы ребенок иногда испытывал удовлетворение от завершения работы, которую начал сам.

Взрослый может обратить внимание на сам процесс: «Ты начал собирать и сам закончил». Это отличается от простой похвалы результата. Ребенок начинает замечать собственное действие и понимать: если я продолжаю работать, задача становится завершенной.

В школе это превращается в способность не бросать упражнение после первой трудности, возвращаться к незавершенной работе и самостоятельно контролировать результат.

6. Самостоятельность

Один из самых важных навыков дошкольного возраста — делать что-то самому: одеться, убрать игрушки, выбрать одежду из двух вариантов, собрать рюкзак, налить воду, попробовать решить небольшую бытовую задачу.

Родителю часто проще вмешаться, но у ребенка при этом исчезает возможность потренироваться.

Каждое «я сам» дошкольника — это возможность потренировать самостоятельность. Именно через такие действия ребенок получает опыт: я могу поставить задачу, попробовать, исправить ошибку и получить результат. А это уже почти готовая модель будущего учебного поведения.

Что такое умение учиться у дошкольника

Не стоит ждать от дошкольника самостоятельной организации учебного дня. Но уже в этом возрасте можно формировать базовые действия, из которых позже складывается умение учиться.

Ребенок может учиться:

— слушать инструкцию;

— задавать вопросы, если что-то непонятно;

— пробовать самостоятельно;

— замечать ошибку;

— искать другой способ;

— доводить небольшую задачу до конца;

— просить помощи, когда сам не справляется;

— рассказывать, что именно у него получилось или не получилось.

Это гораздо важнее, чем просто заранее пройти школьную программу. Если ребенок знает несколько десятков букв и цифр, но привык, что взрослый решает за него любую проблему, ему будет сложно быть самостоятельным учеником.

А если он умеет задавать вопросы, пробовать, ошибаться, исправлять и продолжать работу, знания будут постепенно наращиваться уже в школе.

Нужны ли специальные курсы

Курсы могут быть дополнительным инструментом, но они не заменяют среду, в которой ребенок ежедневно получает практику. Договариваться он учится с другими детьми, управлять эмоциями — в реальных ситуациях. Самостоятельность формируется во время бытовых дел, а умение справляться с ошибками появляется тогда, когда ребенку дают возможность ошибиться и попробовать снова.

Мягкие навыки не нужно превращать в еще один предмет в расписании. Если ребенок каждый день получает возможность играть со сверстниками, разговаривать со взрослыми, решать небольшие бытовые задачи, проигрывать и пробовать снова, он получает огромное количество практики.

Ребенку важно прийти в первый класс с пониманием, что если он чего-то не знает, это можно выяснить; если что-то не получилось, можно попробовать еще раз; если непонятно — можно спросить; если задача кажется большой — ее можно разделить на части.

Именно из таких установок постепенно складывается умение учиться.