Вы ничего не упустите: почему «После трёх уже поздно» — вредная книга для родителей

«После трёх уже поздно» вышла в 1971 году и все эти годы убеждает родителей в том, что в ребёнка нужно вложить как можно больше в раннем возрасте. Вроде бы, хорошая мысль: развивать ребёнка с рождения, дать ему самое лучшее, но что, если на самом деле книга искажает само понимание детства, паразитирует на родительской тревожности и заменяет воспитание дрессурой? Распутаем сложный клубок из предпринимательских амбиций, биографии Масару Ибуки, современных знаний о возрастной психологии и узнаем, причём здесь детские центры «Бэби-клуб».

Какие идеи транслирует книга «После трёх уже поздно»?

Главная мысль книги состоит в том, будто бы у малышей есть «окно возможностей» — возраст от рождения и до трёх лет, и именно в это окно родители должны успеть уложить максимум знаний и навыков. Практически буквально: автор призывает вкладываться в развитие детей, так как по его мнению (не подтверждённому никакими ссылками на исследования), в возрасте до трёх мозг наиболее восприимчив к новой информации.

В самой позиции автора есть перекос: он смотрит на развитие ребёнка как на проект, который нужно «успеть запустить» в короткое окно, иначе «поздно». Ибука убеждает, что именно раннее развитие влияет на то, каким человеком вырастет малыш, будет он гением или отстающим. Никаких научных данных, исследований он не приводит, постоянно обобщая и довольно категорично высказываясь.

Кто такой Масару Ибука и почему он не авторитет в воспитании детей

Масару Ибука — сооснователь компании Sony. В 70-х он открыл собственные центры развития детей в нескольких городах Японии. Для продвижения этих центров Ибука написал книгу «После трёх уже поздно», состоящую из его отцовских наблюдений за собственными детьми, биографий известных учёных вперемешку с личным мнением, которое не имеет никакой доказательной базы.

Интересно, что второй сооснователь Акио Морита идей своего партнёра по бизнесу не разделял, и в своих интервью утверждал, что у детей есть несколько сензитивных периодов, во время которых определённые навыки и качества получают наибольший «заряд» для развития, и что тремя годами развитие ребёнка не ограничивается.

Перевод книги на русский и её издание в России профинансировала предпринимательница Евгения Белонощенко, которая побывала на семинарах в «развивашках», открытых Ибукой, и по приезду в Россию открыла собственные центры раннего развития детей. Сеть назвали «Бэби-клуб», сейчас в ней более 170 клубов по всему миру, а книга использовалась для их продвижения.

У Масару нет педагогического, биологического или психологического образования, также он сам никогда не работал с детьми. Это предприниматель, а книгу стоит воспринимать как эссе предпринимателя о детях, а не как руководство или инструкцию по воспитанию и развитию ребёнка. Дальше разберёмся, почему о книге стоит думать именно так и почему её идеи — вредительские.

Почему книга «После трёх уже поздно» вредит родителям

Устаревшие данные о возрастной физиологии и развитии

Ибука ссылается в книге на учёных, которые в 60-х годах сделали неверные выводы о работе человеческого мозга: якобы, после 4-6 лет уже поздно практиковать определённые навыки, поэтому предполагалось, что до трёх в ребёнка нужно вложить самую разнообразную информацию — звуковую, визуальную, тактильную — начинать его учить играть на музыкальных инструментах, знакомить со счётом и буквами (и всё это до трёх!). 

Также автор идейно близок к риторике раннего «интенсивного обучения», которую популяризировали спорные деятели раннего развития — например, Гленн Доман (связан с организациями и методами, которые многими экспертами считаются научно небезупречными и неоднократно вызывали критику).

На самом деле

У детей есть несколько сензитивных периодов:

• восприятие порядка — 0-3 года;
• развитие речи — до 6 лет
• сенсорное развитие — до 5,5 лет
• восприятие маленьких предметов — с полутора до 2,5 лет
• развитие движения — до 4 лет
• социальные навыки — с 2,5 до 6 лет

После трёх развитие мозга не замедляется и не останавливается, никогда не поздно привлечь ребёнка к интересным новым занятиям.

Даже если вы не собираетесь следовать этим методам буквально, общий дух всё форсировать и ускорять — в книге считывается очень ясно.

Внедрение навыков, к которым ребёнок физически ещё не готов

Ибука призывает учить детей считать и читать в 3 года. Но обратимся к трудам реальных учёных: например, к доктору биологических наук, профессору, главе Института возрастной физиологии Российской Академии Образования Марьяне Безруких.

Требование от детей уметь читать в 3-4 года создаёт систему неадекватных требований. Только 20% детей в 4 года имеют зрительную дифференцировку для чтения. Обратите внимание, что специалисты всегда ведут речь о полном возрасте.

Марьяна Безруких, доктор биологических наук

Правильная мысль: до трёх действительно некоторые навыки даются проще и легче, но мозг продолжает развиваться дальше. Знания о сензитивных периодах развития, которые продвигаются современной наукой, помогут родителям не форсировать события и дать ребёнку знания и навыки тогда, когда он будет готов их воспринимать.

Книга генерирует родительскую тревогу и вину

Фраза «Уже поздно» превращает нормальную жизнь семьи в гонку. Родитель начинает смотреть на каждый день как на экзамен: достаточно ли я развиваю? Не упускаю ли шанс? Почему мой ребёнок не читает в 3?

Тревожный родитель почти неизбежно становится менее тёплым, менее гибким, чаще ведёт ребёнка вместо того, чтобы просто быть рядом.

Книга подменяет развитие дрессировкой

Ранний возраст в своей базе — это в первую очередь привязанность, чувство безопасности, сенсомоторный опыт, игра, речь, саморегуляция, границы, контакт. Книга же легко уводит родителей в сторону инвестиций в навыки: раньше — значит лучше.

Но ребёнок 1–3 лет учится не как взрослый. Он учится телом, игрой, повторением, подражанием, взаимодействием. Когда взрослый начинает занятия ради результата, ребёнок часто:

• теряет инициативу (делает, чтобы мама была довольна);
• быстрее устаёт;
• сопротивляется;
• закрывается от обучения в принципе.

Научные цифры используются как лозунг, а не как смысл

Ибука в книге постоянно повторяет тезис «К 3 годам мозг ребёнка развит на 80%, как у взрослого». Подобные формулировки действительно встречаются в популярной науке, но речь идёт про размер мозга и его структуру, а не про интеллект и открытые или закрытые возможности для развития.

Размер мозга не означает зрелость саморегуляции, мышления, речи, эмоциональной устойчивости. Когда данные о размере мозга превращают в аргумент «Надо успеть вложить максимум», это уже манипуляция.

Книга провоцирует родительское выгорание

Интенсивное раннее развитие почти всегда означает:

• меньше свободной игры;
• больше контроля со стороны взрослого;
• больше сравнений с другими детьми;
• больше конфликтов на тему «Мы садимся заниматься, вот позанимаешься — тогда поиграешь».

Ребёнок платит утомлением и сопротивлением, родитель — тревогой и выгоранием. А в долгую это бьёт по семье сильнее, чем неумение читать в три года.

У Ибуки своё представление о том, кто такая «хорошая» мама. Это та, которая постоянно даёт стимулы, опыт, задания, кто постоянно озадачена развитием ребёнка, фиксирует его успехи и в целом сосредоточена на развитии. Но реальная хорошая мама — та, рядом с которой ребёнку безопасно и комфортно. Только в любви и безопасности малыши могут играть, исследовать и отращивать свои границы, понимать чужие и встроиться в социум.

Книга легко заставляет родителей сомневаться в себе и переносить фокус с отношений на достижения.

Что можно взять из книги без вреда (если очень хочется)

Часть идей в «После трёх уже поздно» действительно не устарели:

• дать ребёнку богатую среду (водить на концерты и включать музыку дома, слушать сказки, читать, гулять и общаться вместе);
• разнообразный опыт (трогать траву, копаться в песке, играть в снежки, путешествовать)
• уважение к тому, что маленький ребёнок действительно многое схватывает.

Но всё перечисленное не должно превращаться в программу. Ребёнок получит всё необходимое для его развития, если вы просто будете рядом, будете общаться с ним и будете брать его с собой по возможности.

Что делать вместо «ранних занятий»: практичный чек-лист по возрастам

Если убрать из уравнения карточки, методики и гонку за результатом, остаётся главное: ребёнку нужен живой опыт и эмоционально доступный взрослый рядом. Ниже — ориентиры, которые действительно поддерживают развитие без перегруза и насилия над темпом ребёнка.

0–1 год: тело, безопасность, контакт

В этом возрасте мозг развивается через ощущения и близость.

Что важно:

• много телесного контакта: носить, обнимать, гладить;
• разговаривать с ребёнком — комментировать свои действия, описывать мир;
• давать трогать разные безопасные поверхности (ткань, дерево, вода, трава);
• свободное движение на полу вместо постоянных кресел и качелей;
• соблюдать режим сна и бодрствования.

Что развивает лучше любых занятий: спокойный взрослый, предсказуемость и ощущение «со мной всё в порядке».

1–3 года: игра, речь, самостоятельность

Это возраст исследователя. Ребёнок учится через движение, повторение и подражание.

Что помогает:

• свободная игра без сценариев взрослого;
• совместные бытовые дела (мыть овощи, складывать бельё, вытирать стол, убирать игрушки);
• вместе читать вслух, рассматривать картинки в книжке;
• простые песенки, пальчиковые игры, ладушки и музыкальные игрушки;
• возможность самому пробовать (есть ложкой, одеваться, выбирать одежду или игрушку).

Очень важно: не превращать каждый интерес ребёнка в урок. Если он перекладывает камушки — это уже развитие. Если спрашивает «Почему?» — это уже обучение.

3–5 лет: воображение, социальные навыки, эмоции

В этом возрасте закладывается база для будущего обучения: умение ждать, договариваться, справляться с фрустрацией.

Фокус смещается на:

• сюжетные игры (магазин, семья, стройка);
• общение с другими детьми;
• рисование, лепку, конструирование;
• прогулки с исследованием мира;
• разговоры о чувствах: своих и чужих.

Полезнее всего обсуждать с ребёнком, как прошёл его день, задавать ему вопросы и отвечать на его вопросы, контейнировать эмоции и учить его их распознавать.

После трёх не поздно, а вы — лучшие родители для ваших детей

Если вам нравится играть с ребёнком в карточки, заниматься по развивающим тетрадям и быть немножко логопедом-многостаночником — прекрасно. Просто не торопите его, не требуйте от него то, что он не может освоить в силу возраста, и не нагнетайте обстановку. Вы никуда не опаздываете, вы просто классно проводите время со своим малышом, через карточки и игры устанавливая крепкую близкую связь с ним.

Если вы рядом, если вам можно доверять, если в доме есть игра, движение, речь и тепло — вы уже делаете для развития ребёнка больше, чем любые «ранние методики». Вы — самые лучшие родители!