Особенности развития памяти в дошкольном возрасте:

[Татьяна69Участник]

— преобладает непроизвольная образная память;
— память, все больше объединяясь с речью и мышлением, приобретает интеллектуальный характер;
— словесно-смысловая память обеспечивает опосредованное познание и расширяет сферу познавательной деятельности ребенка;
— складываются элементы произвольной памяти как способности к регуляции данного процесса сначала со стороны взрослого, а потом и самого ребенка;
— формируются предпосылки для превращения процесса запоминания в особую умственную деятельность, для овладения логическими приемами запоминания;
— по мере накопления и обобщения опыта поведения, опыта общения ребенка со взрослыми и сверстниками развитие памяти включается в развитие личности.

[мискаУчастник]

Я придерживаюсь мнения, что до 5 лет нет смысла учить ребёнка писать и читать, т.к. должна созреть вначале творческая часть его мозга, которая развивает фантазию, а уже потом навыки чтения и письма. Это похоже на правду?

[Татьяна69Участник]

Каждый родитель выбирает путь развития своего ребенка… Важно ориентироваться на потенциал малыша и готовность его головного мозга переносить определенные нагрузки, в том числе учебные (развивающие). Дело в том, что навык письма «выходит» из детского рисования, которое осваивают детки уже в возрасте около 2 лет. Рисуя вначале каракули они могут по ним «читать». Навыки чтения связаны с формированием многих процессов — и памяти, и мышления, и речи. Действительно, удошкольников гораздо более выражено воображение , т.к. мышление слабое. Все психические процессы можно и нужно развивать. Но для дошкольников есть правило — «учимся играя!». В игре ребенок может осваивать сложные действия, которые лягут потом и в основу чтения, и письма, мышления и пр…

[Автор]

Сообщения